面对抗疫斗争的复杂性和艰巨性，学校将课程思政建设贯穿于线上线下教育教学全过程，让每一个学生都健康成长，落实“为党育人、为国育才”。

加强顶层设计，完善工作机制。学校统筹推进常态化疫情防控下的课程思政建设，已建立“党委统一领导、党政齐抓共管、教务牵头落实、相关部门联动、教学单位落实推进、教师广泛参与”的课程思政建设机制，为有效落实疫情防控期间课堂管理和课程思政工作提供有力保障，实现知识传授与价值引领、显性教育与隐性教育、统筹协调与分类制定、总结传承与创新探索“四个相融合”。

结合抗疫背景，优化教学内容。提高站位，统一思想，把思想统一到中央的部署与要求上，充分认识“动态清零”的必要性和重要性。数理与金融学院《高等数学》等相关课程中从传染病的数学模型出发，基于新冠病毒不同毒株的传染性，分析新冠病毒数学模型的几大影响因素，建立严格的数学模型，引导学生运用数学工具估计传染率，寻找抑制感染人数的有效途径，从而号召同学们严格遵守学校的各项疫情防控政策，降低疫情感染的概率，提高“动态清零”的决心与信心。

选树示范典型，营造良好局面。挖掘先进典型、发现优秀教师，认真总结课程思政建设中的新经验、新模式，精心组织课程思政教学成果展，在学校官网连续推送“强化课程思政进课堂 多措并举战疫情经济与管理学院强化课程思政抗疫纪实”“计算机与信息学院举办‘疫情防控主题’课程思政分享报告会”等新闻报道近20篇，汇编了14门课程思政典型案例，通过学习借鉴课程思政改革先进经验和典型做法，增进“课程思政”认同感。

    （文：陶旭晨，贾文友；图：相关学院；审核：周晓宏、孙浩然）