本网讯  在防控新冠肺炎疫情特殊时期，我校坚持“延期不延教，停课不停学”，于2月11日启动在线教学模式。学校制定了线上教学方案，充分利用教育部集中推出的高质量在线课程资源，采取直播、同步课堂、混合授课、辅导答疑等形式，利用学习通、雨课堂、中国大学MOOC、慕微课堂、钉钉等平台，开设在线课程1014门次，涵盖全校本学期开设的一半以上理论课程。

老师们尝鲜“吃螃蟹”，头一次体验了在线教学新模式。虽然隔着屏幕，但老师们精心备课、认真授课，把知识送到每个学生面前。师生“试水”之后，听听他们都有什么感受——

学习通、QQ群、雨课堂多管齐下，有效解决高数课的逻辑演算问题。数理学院项立群老师，面临的第一个难题是：如何将高等数学课程的逻辑演算一步一步呈现给学生。为此，他做足了准备，电子教材、PPT课件、习题资料（单数序号题目配解答，双数序号题目供练习）……在他的课堂上，学习通、QQ群、雨课堂三管齐下，学习通提供课件、学习资料、视频；QQ群上传资料、互动答疑；雨课堂签到、直播、评点、回看。学生们可以通过电子书与直播课件分屏观看，再辅以音频、弹幕、白板、图片等，顺利完成课程学习。对个别未能及时加入在线课堂的学生，项老师及时提醒、逐一帮助指导，对教学班整体积极引导。课后，项老师不忘叮嘱学生，好好利用“宅”在家里的时间，多读几本好书、多学做几个菜，多陪家长聊聊天。

见屏如见书般的详实课件，“表情包”互动让机械原理课“活”起来。机械学院奚琳老师在运用现代化教学方面颇有经验，她表示，之前曾多次采用慕微课堂、智慧教学平台，但直播教学还是第一次。她经过多次尝试后，最终采用“阿里巴巴钉钉直播+慕微课堂线下辅助授课”形式开设课程。考虑到学生没有拿到教材，所以奚老师把课件内容做得十分详实，以达到见屏如见书的效果。她说：“隔着屏幕学生发言反而更大胆些，他们喜欢用‘打字+表情包’的方式互动。从第一周教学情况看，学生反馈还不错，实时互动性很强。”后期开展线上教学时，奚老师将会尝试把重难点录制成短视频，让学生先自主预习，针对部分探讨性知识点，运用直播连麦功能，让学生积极参与讨论，深化理解，以增强线上集中授课的教学成效。直播以外的环节将会交给慕微课堂，智能批改与智能教务让网络教学更为得心应手。

后台数据便于“get”他们，@键是点对点的“法宝”。电气工程学院袁一鸣老师，采用雨课堂+QQ群+直播平台开展网络教学，事先按照教学班建好群，制定A、B、C三套计划，网络通畅计划A——雨课堂直播，网络拥堵计划B——直播平台+雨课堂，网络瘫痪计划C——推送录制好的视频+QQ群文字说明。她结合线上慕课和习题，课前推送预习内容、课堂直播录播、课后推送复习。袁老师说：“弹幕能让很多同学畅所欲言，一堂课有好几百条弹幕，对内容梳理分析是我的‘必修课’，这是get他们想法最好的手段之一，能够快速了解他们动态。推送的资料和作业在后台也有数据反馈，我再根据实际做题情况调整下节课上课内容和节奏。”利用QQ群@键，没来的学生可以@ ，没做完作业的可以@，作业做得好的也可以@…… @键是点对点沟通的“法宝”。袁老师指出无论采用什么技术手段和方式，都需要精心设计教学内容，保证好教学系统的闭环反馈。

疫情之下特殊教学模式，形成合力才能达到预期效果。一周时间，学校本科教学督导员唐铃凤陆续听了5位老师的课，她认为各种平台各有千秋，老师们很快就能上手，灵活运用。此次大面积应用“网络教学”，广大师生特别是学生对新鲜事物有一个兴奋期，所以短期看比较“热闹”，互动性和教学效果都高于传统课堂教学模式。但老师更要考虑的是，如何能让“网络教学”热度不减。为此，唐铃凤建议，线上直播比教室上课对课程质量要求高很多，教师必须要在备课上下“真功夫”，要提高课程本身的“吸引力”，同时也要建立一定的约束机制，以督促部分想偷懒的学生；对于学生而言，要化被动学习为主动学习，必要时家长也可以加入其中，共同参与，不让网络学习仅仅停留在“打卡”阶段。学校要统筹安排，提供更多的网络资源和服务，比如在线人数过多时出现网络拥堵，教务处可以协调各学院将各平台分时段错开使用等。

在这个各自“宅”在家里的特殊时期，同学们看着屏幕上的认真教学的老师，隔着屏幕也能真切感受到老师的用心与关心。人力171傅君读懂了老师们“转型”的秘诀，她说：“我知道，每个45分钟的从容直播，背后都是无数个45分钟的默默付出。我们不能只在弹幕上说一句‘谢谢你，老师！’，更要认真学习，认真领会。”广告191 李晓冬说：“老师将授课内容与此次疫情相结合，一张张海报让我们直观了解了视觉传达的内涵，更感受到了中国必胜的决心！”法学191崔文杰十分想念校园，他希望疫情尽快结束，他说：“春天到了，樱花也快开了，那时候去武大看樱花的人一定比花还要多！”

（文：查桂义；图：各采访对象；审核：孙浩然、凤权；编辑：查桂义）