项目名称：AI创新与创客教育
项目类别：课程思政优质课
团队成员：李校林、黄邵娟、项菁、李晓光、黄彦红、张雅静
完成单位： 外国语学院
建设周期：2021年12月-2022年12月
研究内容：
1.建设目标
本课程的教学对象为英语专业本科学生。根据党中央及省教育厅关于做好大学生创新创业工作的文件精神，在国家“大众创业、万众创新”的时代背景下，结合我校新工科专业办学优势，外国语学院着力打造“外语+人工智能”的人才培养特色，针对全院学生开设《AI创新与创客教育》课程，旨在培养德智体美劳全面发展，具有社会责任感、创新精神、创业意识和实践能力的高素质应用型外语人才。
通过《AI创新与创客教育》教学，在学生的创业知识、创业能力、创新意识、创业精神等方面达到以下目标：
（1）创新思维提升：使学生树立科学的创新、创业观念。掌握科学的思维方法，具有创新能力和较强实践能力，具有较强的终身学习能力、获取及处理信息能力。
（2）创客知识储备：使学生初步掌握在AI时代开展创新、创业活动所需要的基本知识，具备创新精神和创业意识。
（3）创业能力培养：使学生初步具备必要的创新、创业能力。掌握AI创新创业相关软件的使用，熟知商业企划书的撰写方法，熟悉企业开办的流程等。
2.主要措施
项目执行情况总体良好,按照项目任务书制定的“五步走”计划有条不紊地推进项目建设，并开展了一系列活动和特色做法。
第一步，加强创新创客教学团队和课程体系建设。参加了在暨南大学举办的“高校创新创业教育师资能力提升研修班”和“高校创新创业高质量教学能力研修班”，赴暨南大学创业学院、中国海洋大学创新教育实践中心走访调研，学习经验。开展了“校外创业导师进课堂”的活动，邀请6位优秀企业家来校讲座。
第二步，加强校企合作和校内院系之间的创新创业合作，共建多模态孵化器或校企实践平台。以本课程为载体，牵头搭建了4个校企合作基地，为学生开展创客活动提供更丰富的实践基地。
第三步，加强课程质量建设。以赛促学，指导学生撰写创业策划书并参加互联网+创新创业大赛，获得校赛一二三等奖75项，获得省赛铜奖3项，获得国家级大学生创新创业训练计划项目1项。
第四步，加强学生的创新创业项目落地。通过课程所学、通过会议开拓眼界、通过校企实践平台磨练能力，筛选有培育潜力的项目实际落地，已成功培育并指导学生注册公司2个。
第五步，加强成果的分享和推广，论文公开发表研究论文或参编相关创新创业教材。在“赋权增能型外语教学”微信公众号分享“外语课程思政元素”（31）一篇，分享本课程建设经验一篇“外语专业信息”（60），以课程建设为载体，目前已获得教育部协同育人项目1项，校高等教育创新创业相关项目1项，参编出版教材1部,获2022年全国高校就业创业指导教师技能创新大赛中获二等奖，指导学生撰写双创项目相关论文1项。
3.建设成果
以本项目的社会实践课程建设为载体，在项目建设过程中参编出版教材1部，立项教育部协同育人项目1项，指导学生公开发表大创项目论文1篇，指导学生获互联网+大学生创新创业大赛省赛铜奖3项、校级奖励75项，获全国高校就业创业指导教师技能创新大赛二等奖1项，本实践课程牵头建立校企合作基地4项，通过课程获芜湖市大学生创业孵化项目2项，注册学生法人公司2个等。
4.特色做法
在项目实施过程中，我们的特色做法主要有两点：一是“校外导师进课堂”，校外导师中不仅有创业经验丰富的企业家，也包括创新创业大赛省赛的评委，他们亲自参与指导学生创新创业项目的设计、调整和实施，增强了项目的可实施性。二是建立了二级学院创新创业教育高质量发展工作体系。具体来说，体现在两个方面：
（1）完善创新创业教育的师资队伍建设：作为创新创业教育的重要一环，创新创业师资队伍的建设尤为重要。创新创业教育要求教师具备跨学科的知识、较高的专业水平、过硬的技术应用能力和一定的艺术素养。一方面，二级学院可以切实地制定一些激励措施和保障机制，为教师潜心开展创新创业教育创造必要的环境氛围和制度保障。另一方面，创新创业导师应自觉了解创新教育的理念和方法，积极地关注国内外开展创新教育的前沿动态，实现从“教师”到“教练”的身份转变，与学生共同研发创客项目，感染、启发和引导学生们进行创新创业，帮助学生变创意为产品。
（2）优化大学生创新创业教育的实践模式：根据“课堂教学与实践指导相结合，线上教学与线下教学相结合”和“以学生为中心、分层次、自主化、做中学”的理念，建立“课堂教学+创新项目实践+创业项目升级”三位一体的二级学院创新创业工作体系。新的工作体系以互联网技术为支撑，首先通过课堂教学培育有潜力的学生，然后通过筛选和论证来选定合适的项目并进行实践，最后根据项目的发展情况确定是否最终升级为创业项目。
5.经验示范
考虑到我校的文科学生实际及新文科建设的要求，总结了建设AI创新与创客教育社会实践课程的2点经验：
（1）指导新文科专业学生参与各类创新创业大赛
与其它课程不同，评估创新创业课程教学效果的最直接体现并不是学生考试的分数，而是学生参与各类创新创业大赛及实际创业的各种成果。创新创业课程建设的重要目标之一，就是以课促赛，通过这门课程的开设和教学，培养新文科学生的创业知识、锻炼创业能力、培育创新意识、培养创业精神等。
（2）拓宽校企合作渠道、增加校企合作平台
校企合作平台是开展二级学院创新创业高质量工作体系的重要组成部分。校企合作平台的建立可以有效地让新文科的学生实施自己的创新创业构想，从学中做。同时，增加学生对于社会不同行业领域相关单位的认知，让他们所学到的知识不仅停留在学校的理论层面，而是深入一线了解一线的实际，为他们的未来择业就业奠定良好的基础。对于专业老师来说，很多教师缺乏对于不同行业的深入了解，在创新创业项目的指导中存在实践瓶颈，无法让创新创业的工作更有效、更突破性地展开，因此，校企合作平台是一个可以充分交流和实践学习的平台，便于他们走进一线，积累实践素材，从而更好地开展创新创业教育的工作。
