大学班级良好社会实践氛围的形成不是一朝一夕，也不是一蹴而就，更不是学生的自发行为，它需要发挥榜样的示范引领作用，通过一个或者多个学生，带动一批同学积极参与到良好实践氛围的建设中。而辅导员也担负着实践育人的职责，需要主动作为，重点指导，树立标杆，以点带面，用面促点，营造良好实践氛围。

一、案例概述

本案例为2021年“互联网+”大赛以及“三下乡”社会实践活动的背景下，指导学生深入开展社会实践活动，在实践中教育引导学生，加强创新意识，鼓励学生主动参与实践活动，全面提升新时代大学生的实践能力和文化水平，为中国特色社会主义的发展培养高素质人才。

学生田某有意向以袁隆平杂交水稻的事迹在一定范围内进行宣传作为申请互联网+红旅赛道项目的切入点，初步定在芜湖市的育红小学，也进行了部分的活动策划，活动名称为“禾下乘凉梦，一稻一人生”。活动的内容与意义概述“活动成员想借此机会帮助小朋友们更加深入了解杂交水稻，想带领小朋友们走进袁隆平的精神世界，激励孩子们努力学习，让孩子与大人一起种水稻，使其直观地感受 “谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”，“一粥一饭，当思来之不易；半丝半缕，恒念物力维艰”。团队成员想要通过此次活动，教育小朋友们养成节约粮食的好习惯。”

对于田某提交的以上策划内容求助于自己，而后给予了全程指导，帮助其梳理了活动思路、丰富了内容形式、提升了项目的研究性，最终获得两项校级奖励。

二、案例分析

该团队的项目切入点，抓住了当时的时事热点，全社会都在纪念、追悼袁隆平院士，此时，以宣传杂交水稻作为项目的切入点，是项目的亮点，也提升了该项目的社会意义。但由于学生实践锻炼机会较少再加上又是首次参与社会实践，难免提交的策划内容不够详细、形式较为单一、逻辑性不够明确、研究性也不够明显、项目的统筹规划几乎未能体现。因此，必须要给予学生实际的指导，从旁协助，帮助学生在实践中获得成长。

三、实践育人措施及效果

1. 确定项目名称、团队名称、团队标志

与团队成员商议后最终确定项目名称为：文化传播视角下乡村杂交水稻产业化现状与发展研究—以巢湖青岗村与凤阳小岗村为例。团队名称为：铁稻游击队。团队标志为一颗金灿灿、粒粒饱满的水稻。

确定此项目名称主要考虑到团队成员多为农村户口，取青岗村和凤阳小岗村为例是既考虑到团队成员的生源地，也考虑到凤阳小岗村作为改革开放时期率先在全国开展“包产到户”的范例，具有研究意义。

2. 统筹规划

1. 梳理思路

分为五个步骤：分别是材料收集、线上宣传、知识宣讲、乡村调研、研究分析。

2. 提炼重点

以知识宣讲、乡村调研、线上宣传为重点开展工作，提前谋划，安排妥当。

要求团队成员以杂交水稻蕴含的精神文化传播为主线，以引导教育小学生节约粮食的美德为目的，以劳动最光荣、最美丽、最伟大为宣传重点。以巢湖青岗村和凤阳小岗村为重点调研地点，调研乡村杂交水稻产量、规模、劳动力群体、区域差异分析以及未来的发展趋势。另外，加强线上宣传，发布推文进行活动报道以及杂交水稻精神文化传播，让更多的学生加入社会实践，营造出大学生主动积极参与社会实践的良好氛围。

2. 过程指导

在指导学生参加社会实践的活动中，加强过程管控。由于是在暑假期间，多次在夜晚进行线上腾讯会议，讨论活动的进展，在完成项目的过程中特别注重使用以下内容的育人方式。

关键在于找出问题。作为学生，而且是低年级的学生，社会经验明显不足，实践经验更是少之又少，往往并不能发现身边存在的问题。在实践过程中引导学生主动的去发现问题，对学生的成长便显得尤为重要。

重点在于分析问题。对于学生发现问题之后，往往形成的误区便是立刻开始解决问题，然而这时候不要急于解决，应该多去分析这个问题。例如在调研皖南、皖北粮食作物差异的方面，应该从根源上去分析问题，多角度的看待问题。再例如有些地方明明有大片的土地，但未有种粮食作物，这又是什么原因导致的等等。引导学生对问题多思考，促进学生在面对问题时开阔思维有极大益处。

目标在于解决问题。在分析了问题以后，要知道目标是解决问题。虽然作为学生，并不能直接解决这些问题，但可以提出合理化建议。引导学生查阅史料、典籍或是研究期刊论文等，再经过团队成员之间的互相交流、沟通，发生思维碰撞，最终提出行之有效的合理化建议。

2. 提升影响

广泛宣传学生团队社会实践的成果，协助修改新闻稿，让更多的学生感受到社会实践的魅力，鼓励更多的学生积极参与其中，锻炼自己。另外，给予全体学生布置暑期任务，引导学生主动反思总结和计划，开学后上交个人总结，并给予等级评价。

3. 育人实效

在经过团队合作完成项目后，该团队成员的积极性明显提高，团队的合作意识也明显增强，学习成绩也都有明显提升。特别体现在平时生活中，团队成员落落大方，洋溢着青春的气息，展现出新时代大学生热情、朝气的姿态，受到其他同学们的一致好评。经过实践的洗礼，让学生亲身感受到只有理论学习是不够的，要学会将理论用于实践，在实践中验证理论，这样的理论才是真正能为自己走向社会所用。

1. 携手共建，广泛动员

与上一年级辅导员联合动员学生100余人，协助组建社会实践团队约20余个，获奖团队15个。在活动通知下发后，积极组织召开班级主要干部会议，动员班级同学积极参加“三下乡”社会实践活动，鼓励学生们在实践中提升技能，将理论用于实践，在实践中更新和丰富理论知识。

2. 普遍关注，重点指导

重点指导学生项目12项，暑假期间召开线上会议20余次。在多次的会议沟通中，激烈讨论方案修改，引导学生充分发挥个人的聪明才智，鼓励团队成员对项目方案建言献策，追求精益求精。

3. 互学互鉴，合作共赢

对于学生团队社会实践的优秀成果，在全体学生中公开表扬，鼓励各学生团队相互交流，向优秀作品学习，向优秀团队成员学习，引导学生之间形成了一股互相学习的良好风气。

四、实践育人反思与启示

作为电气学院专职辅导员，应积极响应校团委、院团委有关社会实践活动的安排，重视活动后的提炼实践经验、工作启示。

在社会实践活动结束后，重视复盘总结，提炼经验。引导各学生团队对于实践活动总结经验，提炼精华，不追求一次的成功或失败，要有持续的恒心，找不足找差距，争取最优。

今后还可以鼓励学生参加各种形式的社会实践活动，让学生在社会实践活动中更好地了解自己，在学校里便对社会环境有一个初步的认识，进而明确自身的职业目标，制定学习和工作计划，并在实践过程中不断地践行和调整职业规划路线，为更好地走向工作岗位奠定良好的基础。可以依托高校、政府、企业及自身的各类资源.帮助学生不断开拓校内外的实践基地，全方位地锻炼学生的各种能力，让学生深刻地体验生活，以便根据自身实际情况不断调整规划目标和路线。同时，辅导员还应鼓励和引导学生参加创新创业活动，激发学生创造的智慧，在创新中寻找机会。