为认真落实学校提出的把“三做”教育作为学生工作理念的意见，真正把“三做”教育理念贯穿学生工作的全过程，努力实现学校育人目标，现制订本指标体系。

一．“三做”教育理念的基本内容

“三做”即做人、做事、做学问。其中，做人是根本，做事是途径，做学问是基础。学校把“三做”作为一种教育理念，用以统领学生工作。“三做”教育作为一个整体，相互辅承。其中，做人教育侧重素质提升，做事教育侧重能力拓展，做学问教育侧重知识传承。“三做”教育的实质就是要全面提升学生的知识、素质和能力。“三做”教育的目标是培养“诚实做人,踏实做事,扎实做学问”的新型人才。

二．“三做”教育的指标体系

（一）做人教育

1．高尚纯洁的品行

（1）政治方向正确，政治立场坚定，政治敏锐性强；

（2）树立科学的世界观、人生观和价值观；

（3）具有较高的社会主义、爱国主义和集体主义觉悟；

（4）具有强烈的责任感、正义感和忠诚度；

（5）诚信立人、立言、立行，自觉践行中华民族优良道德传统。

2．积极健康的身心

（6）树立积极向上的生活态度；

（7）掌握基本的身心健康知识；

（8）养成良好的生活习惯；

（9）建立和谐的人际关系；

（10）具有高雅的审美情趣；

（11）至少掌握并坚持实践一项增进身心健康的方法。

3．吃苦耐劳的品质

（12）养成艰苦奋斗的作风；

（13）具有坚强的意志和顽强的毅力；

（14）能正确面对挫折和荣誉；

（15）具有强烈的事业心。

4．团结协作的精神

（16）树立换位观和共赢观；

（17）与人为善，助人为乐，乐观合群，善于沟通；

（18）掌握基本的社交礼仪；

（19）乐于奉献。

5．公平竞争的意识

（20）树立纪律观念和法治意识；

（21）珍惜时间，讲求效率；

（22）尊重别人，遵守规则，以竞争促发展。

（二）做事教育

1．学习能力

（23）树立科学全面的知识观和终身学习观；

（24）具有良好的逻辑思辨能力；

（25）掌握基本的学习规律；

（26）具有较强的自学能力。

2．实践能力

（27）积极参与社会活动，具有良好的社会实践能力；

（28）熟练掌握一种专业技能；

（29）具有较强的信息采集和分析处理能力；

（30）具有较强的组织管理能力；

（31）做到学以致用，用以促学，学用相长。

3．创新能力

（32）具有强烈的好奇心和探索意识；

（33）勇于提出个人观点，具有质疑精神；

（34）具备理性的反思和批判态度；

（35）具有敏锐的洞察力、持久的注意力和激情。

（三）做学问教育

1．严谨的学风

（36）具有浓厚的学习兴趣和求知欲望；

（37）具有端正的学习态度；

（38）具有明确的学习目标；

（39）养成良好的学习习惯；

（40）掌握科学的学习方法；

（41）树立科学精神，具有追求真理的勇气和毅力。

2．广博的学识

（42）精通本专业知识和理论，专业素养深厚；

（43）了解中国的传统文化和历史，具有深厚的人文底蕴；

（44）了解科学技术发展史和科技发展动态，具有良好的科学素养；

（45）视野开阔，知识结构合理，知识面宽广。

3．过硬的学力

（46）较好地掌握国语和一门以上外国语；

（47）掌握并合理运用计算机和网络技能；

（48）完成本科阶段所学课程，夯实本科学力；

（49）积极报考研究生，努力提高学历层次；

（50）具有成果意识，勇于在科学实践中提高学力。