院属各部门：

为加强课程建设，提高学生实践能力、创新意识和探索精神，促进我院教育教学水平的提高，经与江苏凤凰美术出版社协商，就卓越设计师系列教材出版达成战略合作意向，现将有关事项通知如下：

一、教材出版要求

1、所选课程能体现卓越设计师的培养目的与要求。

2、所选内容、体例等符合《艺术学院卓越设计师系列教材出版要求》（见附件1）

3、教材出版后在教学过程中使用一定年限。

4、原则上是设计基础、专业基础或专业主干课程

5、在规定的时间内完成教材的编写工作。

二、教材申报程序

第一阶段：教材申报与审核阶段

1、以系部、教研室推荐和教师自荐相结合的方式确定教材书目，填写《江苏美术出版社选题申报（策划）表》（附件2），提交教学办公室，截止日期2014年1月7日。

2、2014年1月8日-14日前，江苏美术出版社审核与评审。

3、2014年1月17日，签订出版合同、下达任务。

第二阶段：教材编写、修改与出版阶段

4、2014年1月18日-2014年9月1日，完成教材的编写。

5、2014年9月2日-2014年10月30日，完成教材的修改

6、2014年11月20日，教材出版发行。

 

卓越设计师系列教材的编写要符合市场对应用型人才的需求和专业人才培养目标，紧紧围绕我校的人才培养定位，突出特色，面向全国地方省属高等院校设计类专业，具有时代性、创新性、实践性和发展性。

。

 

 

艺术学院

2013年12月23日

 

 

附件1

艺术学院卓越设计师系列丛书出版要求

 

一  丛书编写的总体思路

制订“卓越设计师”系列丛书，携手打造一套面向全国地方省属高等院校设计类专业，具有时代性、创新性、实践性和发展性的高校教材。

    二  丛书编写的主要原则

（一）体现设计的实践性

本丛书需要企业技术人员和高校教师共同编写。邀请国内外制造企业或设计行业的专家参加编创，体现实践性的教材特色。以为企业解决实际设计问题以及提出前瞻性设计方向。

（二）按照课题安排进程

以一个课题或系列课题——作业的设计与编排作为成书的基本方式与结构。将现行教材普遍采用的程式化的以原理、知识、方法集中论述加图例为主体的模式，转化为课题方式；将偏重于讲义的成书结构，演绎为可操作的作业系列；将章节内容化解为若干组知识点，连接于各课题之中。打破以知识传授为主要特征的传统教材模式，转变为以课题为中心，让学生在完成具体课题课题的过程中学会完成相应工作任务，并构建相关理论知识，发展设计能力。

（三）教学过程的可操作性

发挥教材在整个课程教学过程中的使用作用，在不同的设计阶段均能发挥对学生的指导性，避免出现前面理论讲授后，学生在设计实践阶段无法使用的情况。可以考虑将设计理论、设计案例、设计标准、设计工具等分阶段贯穿于学生课题训练的整个阶段。

（四）建立设计过程中的评判标准

在课题安排中，以企业的设计评价标准（或实验性设计竞赛的评价标准）来统筹课题的安排，在不同的课题设计阶段先确定设计或评判标准，通过对设计标准的解释与运用对课题展开介绍，以此带动知识点或能力的阐述。采用从企业的设计评价标准来提高设计的执行力和理论知识。此类标准需要与企业设计部门以及设计师共同完成，应具有代表性、前瞻性和应用性。

（五）充分运用设计案例

在课题安排中，除了理论的内容，需要通过设计案例的形式展开论述，使学生能通过案例提高对课题不同阶段要求的理解。

（六）阐释设计的工具或方法

在课题的不同阶段，需要介绍一些工具与方法的运用，让学生了解设计的方法，以备在在其他设计中运用。注重在各个设计课题中运用与训练设计工具与方法的使用。

三  教材编写的体例要求

（一）总体结构

1．书名，严格按照教学大纲确定。

2．书稿总体顺序为：总序、前言、目录、正文、附录（参考文献、索引等）及后记。

（总序，统一由编委会撰写；前言、附录（参考文献等）及后记，由著作人撰写。）

3．教材统一按章节、课时安排结构。层次要求合理，不宜过多，编排格式要统一。

（1）章节设置与课程安排相对应。例：凡课程大约6周的，以每周一章结构（或每一课时），每章篇幅约20page。章节之间可以两页为一个单位进行调整，但是章节的容量差别不能太大。（章节页面的设置，也可根据需要另定）

（2）设置章首页。以导论的形式阐述该章的重点、难点及建议课时等教学内容。

（3）节数根据教学内容与课时确定。

4.目录规范，一般图书只列出章、节、目的标题（通常为三级），并与正文中完全一致。如：

   第一级： 第一讲、第二讲、第三讲……

   第二级： 第一节、第二节、第三节……

   第三级： 一、 二、 三、…… 

       凡确有需要的，可予以增加：

   第四级：（一） （二） （三）……

   第五级： 1. 2. 3. ……

   第六级：（1） （2） （3）、…… 

（二）内容规范

导  论

课程概述：关于课程的大纲、性质、目的、作用要求等，以及课程中对课题的安排。

第一讲：课题导入

1.课题执行标准：关于课题的原则、要求、标准，任务

2.课题的背景分析：关于课题的调研分析、总结，明确设计目标

3.课题相关理论阐述

4.课题作业安排与要求。

5.衍生阅读：经典文献、参考书目、论文、画册、影像、网站等。

第二讲：课题分析

1.课题调研：主要介绍课题调研方法、工具，如何分析、提炼知识点，如何表现。

2.课题设计目标：根据分析确定设计标准和任务。

3.课题作业安排与要求。

4.衍生阅读：经典文献、参考书目、论文、画册、影像、网站等。

第三讲：课题设计展开

1.课题设计思考方法：主要介绍如何根据目标进行思维分析。

2.设计方案表达：如何评判设计草图、如何表达设计草图，如何展现设计草图。

3.课题作业安排与要求。

4.衍生阅读：经典文献、参考书目、论文、画册、影像、网站等。

第四讲：课题汇报与展示

1.关于课题的总结和评价：以图形、文字回答课题的评价标准。

2.课题展现方法与手段：如何促进设计效果表达。

3.课题作业安排与要求。

4.衍生阅读：经典文献、参考书目、论文、画册、影像、网站等。

课程总结

1.课题小结

2.延伸阅读、案例解读

3.课程的发展趋势与其他学科的交叉性，技术、文化、经济等对该课程的影响。

（三）课题编写模式说明

课题系列应兼及常规性课题、经典性课题、原创性课题、实验性课题、国外新课题等课题样式。课题的编写核心应体现演示作业生成的缘起、理念、解读、实验、发展、对话、反复、完成、评价等环节的全部过程。

课题驱动的教材编写模式大致可采取以下三种。

1.模式一：贯穿课题一体化

编写模式特点：有一个精心设计的、贯穿全课程的课题，分解成若干任务。在整个教材编写过程中，分别完成这些任务，以最终完成整个大的实际课题。教、学、做紧密结合，课本知识为课题任务服务。任务（课题）完成后有知识和技能的系统总结。

2.模式二：双课题（双线）并行

模式特点：分别精心设计两个课程课题——课题1和课题2，能力训练课题是“双线并行”的。课题1和课题2分别分解为系列任务（任务1.1，1.2，1.3….任务2.1，2.2，2.3……）。课上教师示范完成课题1，学生模仿完成课题1。课外学生独立完成课题2，最后以课题2的完成效果来考核学生的能力。与课题1进行的同时，教师可以补充多少不等的案例和小任务，以开拓视野、实现综合能力和单项能力的有效训练。课程考核以“能力的检验”为主，不仅仅考核“知识的迁移”。

3.模式三：多课题串行

模式特点：设计由浅入深的多个课题（例如5个），能力实训课题多重循环模式。各课题的内容可以彼此有关，也可以无关，但课题1到5的难度是从简到繁的，课题涉及的“能力点”和“知识点”逐步增加，学生独立完成的分量逐渐增加。简单的课题用较多时间学习和练习，越往后越快。最后的课题是大型复杂的实用课题，学生主要在课外独立完成。在多个课题的反复操作过程中，经过多次循环，学生的基本操作能力得到确立和巩固。

4.相关说明：

课题介绍：介绍任务的环境、目的。

课题解析：介绍完成任务的思路，完成任务的技能点和知识点。这一环节要注重教师的引导作用，引领学生对工作任务进行分析，并有针对性地提出解决问题的方法和技巧（对于程序设计可以附加程序框图进行进一步的说明），并根据任务分析理清解决问题的思路。

相关知识：完成任务需要的一些背景知识，为实施任务做理论铺垫；以及一些任务不可能涉及的知识和技能。（主体）（可选）

课题实施：介绍任务完成的具体步骤，充分体现“做中学”的重要性。在这里，要叙述完成任务的详细操作步骤（任务中涉及前面的章节中讲过的类似的操作步骤可简单叙述），对每一操作，一定要有该操作对应效果的描述或具体工艺效果、原理的叙述说明；对于程序设计，这里是代码的具体实现，对于一些重点的语句或代码模块，要有适当的注释说明。这一部分是教材编写的主体。

课题小结：主要介绍任务中重要思想、方法、知识点等，这些知识不便于在操作步骤中描述。其中，可以在实现步骤环节中增加“操作技巧”。

拓展提高：主要介绍相关的理论、新知识等，或者任务难度较大的内容，是为了弥补课题实施步骤中没有介绍的，或者不方便介绍的内容。（可选）

课后自测及相关实训：技能是学生自己练会的，不是教会的。教材中只是给出了一个引导，领学生进门，更多的时间和内容是学生自己完成的。

  

五  其他规范

 （一）文字规范

1. 中文

文字全部使用中文简体字。字体：建议使用方正字库宋体。正文文字10磅，行距20磅，案例解析与知识提示8磅，图注6磅。

文中的异体字、数字的一般用法、计量单位名称的统一用字、中国历史纪元表，可参阅《现代汉语规范词典》的附录。外文字母、名词术语、人名、地名、地图、中外机构名称、插图等均应做到规范化、标准化。

2. 外文

（1）文稿中外国人名的译名要准确，文中首次出现的外国人名要写出完整的译名、原文和生卒年。如L.达·芬奇（Leonardo da vinci ,1452-1519），再出现时就可以直接写成达·芬奇。

（2）专业名词标注英文名称时，首字字母一律大写。

（3）专业名词术语、国际组织名称有缩写时，先按全称后缩写，中间用逗号或分号隔开。

3.文章引用他人的论述，需注明出处的，依次注明作者、书名（报刊名）、卷次、版次、页码、出版者和出版年月，并放置在本页下脚。

4．数字

（1）相邻两个数字并列连用表示概数，必须使用汉字，连用的两个数字之间不用顿号隔开，如“五六万”不能写成“ 5 、6 万”或“五、六万”。

（2）五位以上的数字尾数零多的可以写成以“万”“亿”作单位。但不得以“ 十”“百”“千”“ 十万”“百万”等作单位，如 345 000 000 千米可写成3.45 亿千米，或34500 万千米，但不能写成3亿4500万千米或3亿4千5百万千米。

（3）多位数的分节法，为组与组之间空二分之一个阿拉伯数字的位置，不用传统的千分撇，如：“2 748 354 ”不写成“ 2,784,354 ”。

（4）用阿拉伯数字表示数值范围时，使用短横（～）连接号如：“2500万～3000万元”；“ 10% ～ 15% ”。

4．时间

时间应写明具体年月日, 不要用“今年”、“明年”、“去年”、“上月”、“本月”、“去年同期”以及“不久以前”、“最近”、“两年前后”等的时间表达方法。年份一律用全称，不得省略，如“ 1995 年”不能写成“ 95 年”或“九五年”；“20世纪”不能写成“上世纪”。

（二）名称规范

注意名称的变动。包括国际组织名、地名、机构名、国名、货币名、人的职务，特别是我国部委机构的名称变动，以及近年来出现的新名词、新提法等尤其要注意。

（三）图片规范

插图以行业优秀作品和学生优秀作品展示为主。教材插图、图表应与文字内容要紧密联系，要有统一的编号。

1．图片：单册教材图片使用量为100－300幅，图片精度在300dpi以上TIF格式。（彩色图片要CMYK四色文件，大小依版面使用大小而定，凡色彩、精度达不到质量要求的，请提前与出版社编辑联系，以便共同解决问题）。

2．编排：插图、表格一律用阿拉伯数字分章编排，图序、表序的写法统一为章的序数和本章图、表的序数中间用圆点隔开，不用短横。如：图 1.1、图 1.2；表 1.1、表 1.2。

3．图注：插图、表格一律编写图题、表题；图序、图题写在图的下方；表序写在表格的左上方，表题居中写在表格的上方；图注写在图题下方，表注紧列表下。

4．图表：图表与上下文一律空半格。

（四）内容简介 

内容简介将统一列于封底。简介应扼要写出本书的内容梗概和主要特点，字数约200～300字。

 

六  几点说明

（一）每一任务（课题）都要求有任务（课题）的前言。在任务（课题）的前言后都要求简单罗列本部分的任务或课题。每一部分的题目可以由任务或课题名称来命名，也可由知识名称来命名，视具体需要或不同性质教材来定。

（二）设计的课题，要由简单到复杂，由浅入深，循序渐进，知识和技能螺旋式地融于课题中。设计的课题最好源于实际工作任务或接近实际工作的任务，但并非照搬工作实际中的课题，对于有些课题，可以通过简化实际工作来设计。同时，为了使初学者入门，有些以由作者通过教学经验来设计，即设计一些有意义、有趣味且具体的简单课题，在此基础上逐步过渡到完成实用课题。

设计的课题大小，可以由一小节来完成，也可由一大节的每小节逐步来完成，也可通过一整章分节来逐步来完成一个较复杂的课题。同时，后面的章节还可以应用前面章节已完成的简单的课题，对其进行完善来掌握新的知识和技能。总之，课题的设计要科学、要具体、要有系统性

    （三）教材能为学生创设出心理和兴趣的最佳情境，为学生的学习服务。从培养人的角度来讲，重点是发展学生的感觉，推理、想象、技巧，以及表达和交流。

    （四）在教学案例中要注意培养学生用多视角的方法来审视问题，发现问题并解决问题。特别加强创造性思维训练，可在模仿教学中特设创造性训练课程，加强创造力的培养。教材应重点放在解决问题能力的培养上。在强调理论、技法的个性和特征时，还要注意尊重多元文化。

    （五）文字要通俗易懂，书稿内容应符合党的基本路线和国家的方针政策，不得有政治性错误（涉及台湾的，统一使用“中国台湾”），具有科学性、先进性和实用性。

     （六）定义应准确。对文稿中专业术语，要有准确客观的定义和相关的知识连接。文章引用他人的论述，需用呼应注说明出处的，依次注明作者、书名（报刊名）、卷次、版次、页码、出版者和出版年月。

（七）附录应设标题，与正文相呼应。可提供与正文内容密切相关，但正文未具体讲述的内容和其他辅助资料，如行业规范以及中英文对照名词术语等。参考文献的标注方法实行国家2005年发布的《文后参考文献著录规则》。

 

 

附表2：

江苏美术出版社选题申报（策划）表

 

 

丛书名	卓越设计师系列丛书
书  名		对应课程		作 者
预计 完稿时间				预计 使用数量
作者简介
企业作者 简介
其他作者 简介
内容简介 及目录大纲